Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде формування у них навичок 21 століття. Визначати навчальні потреби учнів, різні стратегії оцінювання, перегладати презентації та їх само оцінювати, описувати у блозі нові знання та ідеї, створювати документи для фасилітації, вибирати засоби Інтернет комунікацій, створювати мережу опитувальників, оформлення гаджетів.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, я навчилася створювати документи для фасилітації, плани впровадження. Інструктивних матеріалів щодо впровадження проектів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання . Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Учні мають бути активним у власному навчанні. Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого. Ознайомитися з формами оцінювання. Внести зміни до прикладу учнівських робіт. Створити інструменти учнівських робіт.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Учні можуть використовувати презентацію для дослідження своїх ідей, анімацію до текстів, зображення, звуків, відео, графіки та інших об’єктів на слайдах для того, щоб підкреслити ключові моменти, контролювати послідовність подання повідомлень та привернути увагу до окремих елементів презентації. Обмінюватися один з одним.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: вибирати засоби Інтернет-комунікації, створювати мережевого опитувальника, налагджувати доступ до коментарів та написання коментарів у блогах. Налаштовувати шаблони оформлення та додавання гаджетів у блозі.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме, оцінювання Інтернет-ресурсів, оцінювання сайту за формою, пошук Інтернет-ресурсіІ, використання Інтернету для дослідження.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені визначити навчальні потреби учнів визначати різні стратегії оцінювання, залучати учнів до процесу оцінювання, переглядати презентації та їх самооцінювати, списувати у блозі нові знання та їх ідеї

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме використовувати текстовий редактор для створення опитувальника дослідження суспільної думки. планувати роль учнів у проектах та забезпечувати зв"язок проектів з реальним життям

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів, а саме, створити критерії оцінювання, залучити до роботи учнів та батьків, самостійно провести дослідницьку роботу.

модуль 1. Рефлексія

Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі на цьому тренінгу, а саме, розробити критерії оцінювання, розробити певні методи розробки, допомогли мені усистематизувати свої педагогічні надбання.